Hoy en clase
hemos aprendido El tiempo y espacio
en Educación Infantil.
Las siguientes sugerencias en cuanto a la exploración del tiempo,
las encontramos en Tavernier:
v Tener en
cuenta el ritmo de las actividades vitales. Esto dará lugar a que el niño construya
referencias temporales estables.
v Utilizar el
lenguaje para reflexionar sobre esos ritmos, ya que la verbalización favorece
la toma de conciencia.
v Los niños
se harán cargo progresivamente de la organización de su trabajo, mediante la realización
de una actividad dada o el desarrollo de una jornada.
v Realizarán juegos
y tareas específicas
preparadas por el
profesor destinadas a perfeccionar la conciencia del tiempo.
v Posteriormente,
se llevará a cabo un aprendizaje de los sistemas sociales relativos al tiempo.
Ejemplos de actividades agrupadas en torno a lo que
Tavernier llama ejes de la noción de tiempo:
Simultaneidad.
Sucesión. Reconstruir la
"película" de una jornada desde que se levanta hasta el momento de
acostarse. Puede ser un trabajo oral o apoyarse en la expresión gráfica. Se
invita a los niños a dibujar los diferentes momentos del día. Después de
comentarlos una crítica colectiva establecerá si se han olvidado etapas
importantes.
Ritmo.
Periodicidad. Actividades
musicales, rítmicas, de baile. Cultivo de plantas de crecimiento rápido para
descubrir el ciclo en las plantas y su transformación. Secuencia clase-recreo.
Mañana-tarde-noche.
Proceso. Transformación continua.
Evolución.
Observación de los cambios que se producen en la naturaleza. Enfoque de la
noción de edad, ayudar a los niños a no confundir "bajo" con
"joven" y "alto" con "mayor“, etc.
Duración. Medir el tiempo de modo informal aumentando la
precisión progresivamente.
El reloj. Actualmente la existencia de tipos
distintos de relojes de esferas numéricas y digitales exige de la comprensión y
estudio comparado de cada uno de estos utensilios que miden el paso del tiempo.
Los relojes de agujas son los más sencillos de entender por lo que se recomiendan
para el trabajo inicial.
El
calendario. La
comprensión de cómo funciona un calendario es un proceso muy complejo. Habrá
que ir graduando las dificultades, se aconseja para los pequeños comenzar con
un tipo de calendario de los que se les va quitando cada día una hoja.
La Geometría: posiciones, formas y movimiento
I.
Nociones de posición o situación
Noción
Lenguaje
Orientación
Delante-detrás, arriba-abajo, izquierda y derecha.
Proximidad
Cerca- lejos, próximo-distante, al lado de.
Interioridad
Dentro-fuera, abierto-cerrado, estar en.
Direccionalidad Hacia,
desde-hasta.
II. Las
formas geométricas
Ø Nociones de
punto, línea y superficie.
Ø Orden lineal. Iniciación a la medida de
informal de longitudes: palmos, pies, pulgares.
Ø Tipos de líneas y de superficies. Líneas y
superficies cerradas. Regiones en la superficie y en el espacio. Redes planas y
redes tridimensionales.
Ø Figuras y cuerpos geométricos.
III. La síntesis espacio-temporal: el movimiento
• Traslaciones
• Giros
• Simetrías. El espejo.
• Movimientos más generales.
Aquí os dejo enlaces de interés sobre
actividades matemáticas (de todo lo explicado en este blog y sobre el
tiempo) y no matemáticas en infantil:
http://www.lagrandeobradeatocha.com/ehsanjose/html/PDI.html#EI (pizarra digital)
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceipbenitoperezgaldos/recursos-para-ordenador-y-pizarra-digital/ (pizarra digital)
https://escuelapdi.wordpress.com/infantil/ (actividades interactivas)
/infantil/
(actividades interactivas)
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